Hikaye Yazma


Hikaye Yazma

Çocuklar Hikayeyi Nasıl Tanımlıyor

  •  İnsanlara onları mutlu etmek için anlattığın şeyler (5-yaşında).
  •  Senin yarattığın ve içinde hayvanların konuştuğu birşey (7-yaşında).

Hikaye yazarken unutmamalıyız ki, hikaye okurken okuyucular hikaye karakterlerinin gördüklerini “görmek”, hissettiklerini “hissetmek”, ve yaşadıklarını “yaşamak” ister.

Hikaye Çeşitleri

  • Sanat ile Hikaye Anlatma
  • Karikatürler
  • Drama ve Oyun
  • Destanlar
  • Fantazi
  • Kurgusal
  • Müzikal Hikayeler
  • Yaratıcı Hikaye
  • Şiirsel Hikaye
  • Kişisel Hikayeler
  • Gerçekci Hikayeler
  • Metinsiz Resimli Hikayeler
  • Folklor

Hikaye Yazımında Ana Konular

  • Hikayenin Konusu: Hikayedeki ana etmendir. O olmadan hikaye de olmaz.
  • Karakter: Karakter geliştirme hikayenin kalbidir. Başarılı yapıldığı takdirde hikayenin konusu ve karakter birbirinden ayrılamaz ve okuyucunun zihninde uzun süre kalır
  • Öyküleme: Hikayenin konusunun ve karakterlerinin anlatımında kullanılan tarzdır.

Hikayenin Konusu

  • Beyin fırtınası yapmak öğrencileri hikayenin yönü ve gidişatı konusunda düşünmeye sevk eder.
  • Sorular hikayenin geliştirilmesine yardımcı olur.  Sorulabilecek örnek sorular:

– Daha sonra ne oldu?

– Neredeydiler?

– Çevrelerinde neler vardı?

– Ne gördüler, duydular ve hissettiler?

– Karakter ne söyledi?

Anlatım Çeşitleri:

1. Kurgusal, Yaratıcı (dramatik) anlatım: diyalog, tanım, detay ve eylem

2. Kurgusal olmayan anlatım: kişisel ve bilgilendirici anlatım

Dramatizasyon

Dramatizasyon yardımı ile öğrenciler yazma aşamasında kullanabilecekleri birçok becerileri pekiştirme fırsatı bulmaktadırlar. Dramatizasyon aktiviteleri:

  • Hikayenin tekrar anlatılması
  • Hikaye anlatma
  • Kukla gösterisi
  • Anlamlı/kurgulu hareketler

Yazım Süreci

  • Ön yazım dönemi aşaması
  • Yazma aşaması
  • Gözden geçirme/düzeltme aşaması
  • Dilbilgisi hatalarının kontrol edilmesi aşaması
  • Paylaşım aşaması

Unutmayınız ki:

  • Hikayenin yazılması da en az okunması kadar eğlenceli olmalıdır. Eğer öğretmenler yazarken de okurken gibi heyecanlı ve istekli olurlarsa öğrenciler de bu ikisinin bir birinden bağımsız olmadığını keşfedeceklerdir.
  • Beyin fırtınası için geliştirilen malzemeler öğrencinin hikayeyi özetlemesinden ziyade öğrencinin hikayenin başında, ortasında ve sonunda yazılacak detayları ve bilgileri kurgulamasına ve organize etmesine yardımcı olmalıdır.

Unutmayınız ki:

  • “Adlandırma anlat!” hikayede karakterlerin ne yaptığını ve hissettiğini okuyucuya göstermektir.
  • Öğrencilerin sınıf arkadaşlarından, öğretmenlerinden, hatta anne babalarından edindikleri dönütler onların kelime hazinelerini geliştirmelerinde ve dili daha etlili olarak kullanmalarında yardımcı olmaktadır.

Yrd. Doç. Dr. Ayşegül Bayraktar

Bir yorum ekleyin

E-posta adresiniz yayınlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir